(2)千の位に繰り上がるかけ算の筆算をする。 の筆算の仕方を理解する。 かけられる数が大きいときの筆算の仕方を考えよう （知・理、ノート・発言） る 部分積でもとめられた数はどの位なのか考えて （3位数）×（1位数） 筆算をする。 の筆算ができる。実践記録算数3年 1．単元名 かけ算の筆算の仕方を考えよう「1けたをかけるかけ算の筆算」 2．指導によせて （1）指導内容 本単元において指導する内容は，2位数や3位数に1位数をかける乗法の計算に関わる内容である。 本単元では，これらの乗法の1 単元名 かけ算の筆算（2） 2 単元について （1） 単元のねらい 本単元のねらいは、1～2位数×何十の計算、及び2～3位数×2位数の筆算の仕方について考え、 理解させることである。また、第5学年で学習する小数の筆算などにもつながる内容であるため、確
世界一分かりやすい算数 小３ 2けたをかけるかけ算の筆算
掛け算の筆算の仕方 3桁
掛け算の筆算の仕方 3桁-3年 16．かけ算の筆算を考えようかけ算の筆算(2) 〔指導時数〕12時間 （1） 単元の目標 2位数や3位数に2位数をかける乗法の筆算について理解し、その計算が確実にできるようにするとともに、それを適切 に用いる能力を伸ばす。本単元 かけ算の筆算(1) ・何十，何百×1 位数の計算 ・2，3 位数×1 位数の計算と 筆算形式 ・乗法の結合法則 ③ わり算の筆算 ・「商」「積」の用語 ・乗除の混合式の計算 ① かけ算 ・分配法則の活用 ・交換法則の活用 ・a× ， ×a ⑭ かけ算の筆算(2)
掛け算の筆算 フツウじゃないよ でもダイジョウブ
計算の仕方が筆算そのものなのです。 さて，教科書をみると，計算に用いる演 算記号の「×」「÷」の筆順は掲載されて いるようですが，筆算のかき方は加減乗除 のどれも取り上げられていません。どうや ら明確なかき方というものが決められてい るものではないようですが，筆算のかき方×3の筆算の仕方を考 える。 ・42×3、58×3の筆算 の仕方を考える。 ・筆算の仕方をまとめ る。 ★既習を生かして23 ×3の筆算の仕方を 考え、計算の過程を 説明できる。 5 2位数×1位数（ 一の位の数との 部分積が2桁）の 筆算の仕方につ いて理解し、そ の計算乗数が1位数の場合の発展 2位数をかける筆算が，既習 2位数×2位数 かけ算の筆算の意味（）（ ） として，2位数の筆算の合理の計算に基づくこと，また，この計算が筆算でできる。
〈 計算の仕方 〉 ① かける数、かけられる数が整数 になるように、小数点を動かす。 ② 整数のかけ算の筆算をする。 ③ ①で動かした分だけもどす。 （ 小数点が先頭になったら0を 書 き足して、0を先頭にする。） 計算の考え方 筆 算の仕方 2 つ 右に1つ 左に3つ動かす ① ② ③ もともと3年「2けたをかけるかけ算の筆算」 氏名 ★ （2けた）×（2けた）の筆算 3けた×2けたの筆算 チャレンジシート① 学ぶ かけ算の筆算は数字をたてにそろ えて，一の位からじゅんにかけてい くといいですね。 そうですね。一の位からじゅんに計算をし ます。くり上がりの数をわすれないように6 (5)小数の乗法の筆算・ 乗数が小数である場合の筆算の仕・ 乗数が小数である場 の仕方を理解する。 方を理解できるようにするために， 合の筆算の仕方を理解 様々なタイプの問題を準備する。 している。 〈ｱ3,ｳ12,13〉
第3学年 組 算数科学習指導案 指導者 1 単元名 かけ算のしかたを考えよう 2 単元の目標 2～3位数×1位数の筆算の仕方について、乗法九九などの基本的な計算を基にできることのよ かけ算の筆算では、くり上がりの数を足すときに数を一時的に覚え、 頭の中で足さなければならないという箇所があります。 そこで考えたのがこちら。 くりあがりの数を書く場所を赤で示しています。 そして十の位の数をかけた答えは、青に一度メモします。 こうすることで、頭の中で形式的な筆算の仕方の指導や計算練習に偏らず，計算方法をつ くりだしていく過程を大切にしていきたい。 4 研究仮説，めざす子どもの姿との関連 (1)研究仮説 (2)本単元でめざす子どもの姿 本単元で初めてかけ算の筆算を学ぶ。初めてだからこそ，筆算の部分積の意味をしっかりととら えさせ
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新しく学ぶかけ算の筆算について，その原理を理解したり，被乗数が3位数の場合でも自ら 筆算の仕方を考え出したりできることは，児童にとって大きな自信となり，計算がさらに好き になるであろう。これらを支援しながら，学ぶ意欲の向上にもつなげていきたいと考える。 3単元の指導計画筆算工房こつこつ 算数の計算問題のひっ算・筆算問題のプリントが無料でダウンロードできる。 全問マス目つきで、計算力アップの計算ドリル集！ ＋＋整数 たし算一覧 ＋＋ －－整数 ひき算一覧－－ ××整数 かけ算一覧×× ÷÷整数 わり算一覧÷÷「かけ算の筆算を考えよう」は，算数科学習指導要領 第3学年 2内容a数と計算（3）「乗法」を 受けて設定した。本単元では，2～3位数に2位数をかける乗法の計算について理解し，筆算形式で確 実にできるようにするとともに，乗法について成り立つきまりについて理解できるようにし，それら
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筆算のイメージを持ちやすくする。 本単元では、（2,3位数×2位数）の かけ算の意味や計算の仕方を考え、理 解した上で、筆算の仕方を定着させる ことを目指している。筆算の定着を図 るには、機械的な作業としての筆算だるかけ算の筆算の仕方を考える。 2位数×1位数（部分積を加えたときに百の位に繰り上が 技2位数×1位数（部分積を加えたと 7りあり）の筆算の仕方について理解し，その計算ができるきに百の位に繰り上がりあり）の筆算が るかけ算の筆算の仕方を考える。 3位数×1位数（部分積がみな1桁）の小学3年生の算数 筆算掛け算（2桁×1桁＝3桁） 練習問題プリント 小学3年生の算数筆算掛け算（2桁×1桁＝3桁）の問題プリントを無料ダウンロード・印刷できます （プリント5枚）
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5年 小数のかけ算 筆算による 小数×小数 ねらい 小数×小数の筆算の仕方を理解し，その計算ができる。 整数と整数の筆算の仕方と同じかな 課 1mの重さが214kgの鉄のぼ 小数×小数の計算の仕方を考えましょう うがあります。この鉄のぼうの3終わりに0のあるかけ算の筆算は，どうすればいいの 無断複製・転載・翻訳を禁ず GAKKEN B (終わりに0のあるかけ算) Title 算数 Author VAIO Created Dateかけ算の筆算の大原則は 位ごとにかけて合わせる ことです。 次のように、かけ算した結果くり上がる場合も、同じタイルどうしを合わせます。そしてタイル10こで1本に、タイル10本で1枚にしてまとめていけばよいわけです。
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タイム のかけ算の筆算の定着度をみる。 り方を説明できる。 プレテストをする。 を理解する。 る。 1個23円のみかんを30個買う ときの代金を求める式をかき，計算 の仕方を考える。 本時 位数）の筆算の仕方を理解する。 考えることができる。1．単 元 「かけ算のしかたを考えよう～かけ算の筆算（1）～」 2．指導観 本学級の子どもたちは，第2学年において乗法九九について学習し，本学年ではその後を受け て，乗法九九について理解を深めてきている。また，乗法の交換法則や，乗数が1ずつ増減する前時の内容と関連付けて，筆算の意味を考える。 本時の学びを単元テーマとともに振り返る。 2 位数×1 位数の筆算の仕方について理解している。評価1 ☆ 求答の手続き的な学びにならないよう，九九 での学びの想起を促し，かけ算の意味について
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2桁×2桁のかけ算の問題集です。 かけ算の筆算の練習におすすめです。 問題をランダムで生成することができ、答えの表示・非表示も切り替えられます。 印刷してご活用ください。 ちなみに子どもにかけ算の筆算を教える方法についてもまとめているの筆算の仕方につ いて理解し、そ の計算ができ る。 算の仕方を考える。 ・筆算の仕方をまとめる。 2位数×1 位数（十の位 との部分積 が2桁、及び 部分積がみ な2桁）の筆 算ができる。 5 2位数×1位数 （部分積を加え たときに百の位 に繰り上がりあまた（2，3位数）×（1位数）の計算の仕方， を既習のかけ算や計算のきまりを活用して考え，筆算で計算する学習もしてきている。 本単元2けたのかけ算では 1位数×何十や何十×何十 2位数×2「」，（ ）（）（）（），（）（ 位数）の計算の仕方を，既習事項を生かして考えながら，乗法九九
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・かけ算の意味 ・分配法則の活用 ・九九 ・交換法則の活用 第6学年 分数の乗法 ・分配法則 ・0のかけ算 ・九九表のきまり 第3学年 かけ算の筆算（1） ・何十、何百×1位数 ・2，3位数×1位数 ・乗法の結合法則 第3学年 かけ算の筆算（2）9）かけ算の筆算(1) ・何十，何百×1 位数の 計算 ・2～3位数×1位数 の計算と筆算形式 ・ ・乗法の結合法則 ・倍の第一，二用法 第4学年第3学年 5）大きい数のしくみ ・「商」「積」の用語 ・3位数×3位数の 筆算形式 12）小数のかけ算と わり算 算数を教えていて何年も前から気づいていたのですが、小学校で最近はそう教えているのでまあいいか、と思って見逃してきて、やっぱりこれはよくない！と思っていることが一つあります。 ★かけ算 18×30を筆算でするとします。 今の子どもたちは以前と違って次のような書き方をしま
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2 かけ算 ・ 乗数や被乗数が0の乗法 筆算の仕方を身に付けることだけにとどまらず、筆算にいたる考え方を個人追求し、ペアや全体 で交流し、友達との相違点や類似点を見つけ出すことにより、筆算の仕方を自らの力で見い出させ1 はじめに 本記事では、「かけ算の筆算」の動画・アニメーションを紹介します。 はじめに計算の仕方を覚えて、「なぜそのやり方になるのか」という意味を考える学習もあると思います。このような思考は、社会の仕組みを考えることに繋がるかもしれません。 海外の教え方やインドの教科が3けたのかけ算の計算の仕方を考えよう。 学習問題1 1mのねだんが312円のリボンを，3m買います。代金はいくらですか。 ・かけられる数が3けたになっても，位ごとに分けて計算すると九九を使って答えを求めること ができた。 ・3桁×1桁の筆算も，2桁の数の筆算と同じように計算すると求める
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ここでは、「かけ算の筆算」の学習のその発展として、 世界のいろいろなかけ算の方法を紹介した。 日本の筆算と「共通するところ」や「違うところ」を見つけていく中で、 かけ算の意味の理解を深めてほしいと考えたのである。 ・・・・・・・・・ 小数のかけ算 ～筆算の仕方～ 全員起立。 1．2×7．3を筆算の式で書きなさい。 書けたらすわりなさい。 子どもたちが書いているか確認する。 「前に書いたところと1行はあいているね。 あいてなかったら×をつけて書きなおしなさい。 」 と指示をする。・これまでのかけ算の計算を使って 筆算の計算の仕方を考えることが できる。 （考）〈発表・ノート〉 ・(2桁)×(1桁)の筆算（積が100 未満）の仕方を理解することがで きる。 （知）〈ノート〉 位を分けて計算する。九九を使って計算する。 4
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計算を基にしてできることを理解すること。また，その筆算の仕方について理解す ること。 （イ）乗法の計算が確実にでき，それを適切に用いること。 (ウ) 乗法に関して成り立つ性質について理解すること。 イ 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。 （ア）数量の関係に着3つのかけ算では、はじめの2 つを先に計算しても、あとの2つ る。 筆算のしかた 筆算のしかた 386 937 12 28 16 12 6 36 772 3748 ましょう。 えよう。 かけられる数が3けたになっ
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